为深入贯彻和落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（中发〔2020〕7号），依据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的具体要求和《普通高中课程方案》中关于劳动科目的学分设计和科目安排，立足我校学情，整合课程资源与实践活动资源，制定本方案。

一、总体要求

（一）工作目标。准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人开展劳动教育，全面提高高中学生劳动素养，使学生树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质。

（二）主要内容。持续开展日常生活劳动，增强生活自理能力，固化良好劳动习惯。选择服务性岗位，经历真实的岗位工作过程，获得真切的职业体验；积极参加大型赛事、社区建设、环境保护等公益活动、志愿服务，强化社会责任意识和奉献精神。统筹劳动教育与通用技术课程相关内容，从工业、农业、现代服务业以及中华优秀传统文化特色项目中，选择1—2项生产劳动，经历完整的实践过程，提高创意物化能力，养成吃苦耐劳、精益求精的品质，增强生涯规划的意识和能力。与“立德树人，全面发展，办人民满意教育”的学校办学理念相融合，与学科课程教学相融合，与学校日常教学管理相融合，与学校科技创新教育相融合，与家庭教育相融合，与“学校+基地”模式下的校内外劳动基地教育相融合，构建起涵盖日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，具有本校特色的 “七融合”的劳动教育课程体系。

二、劳动教育课程设计及学分构成

按照高中课程方案与课程目标和内容要求，劳动教育课程包括志愿服务、创新教育技能普及课程、生产劳动体验课程、劳动周4个必修模块以及保送生劳动体验课程一个选修模块，共计6个必修学分，1个选修学分。

表1临沂第24中学劳动课程设置方案

（一）志愿服务（必修）

主要包括校园卫生志愿服务和职业体验两部分。

1.校园卫生志愿服务。包括班级值日和班级值周，共30小时，每学年不少于10小时，每学期不少于5个小时志愿服务时长。

（1）班级值日。包括校园值周、公共区域卫生清理、班级值日、宿舍值日、食堂值日等常规性劳动实践活动。按照班级和宿舍卫生清理的实际要求，由班级制定劳动清单，由学生自主选择或班级统一安排。每参与班级值日1次按10分钟时长计入志愿服务清单档案。

（2）班级值周。教学楼周边、实验楼、综合楼等公共教育教学区域，采用班级值周方式每天或阶段性进行清理。政教处和级部发布班级值周顺序，各值周班级利用早读前或晚自习后集中进行清理。每天清理的区域，学生每次参与，按10分钟计入志愿服务清单档案；每周二校园卫生扫除时间集中清理的区域，学生每次参与，按20分钟计入志愿服务清单档案。

2.职业体验志愿服务。包括校内义工岗和校外职业体验志愿与志愿服务，总时长不少于10小时，主要在高一、高二两学年进行。

（1）校园义工岗。学校设立图书馆图书整理、垃圾分类志愿岗、校内大型活动志愿者等义工岗，学生根据个人意愿自主申报参加。

志愿服务岗位设置与需求信息由团委统一发布，并根据岗位申报情况排定志愿服务安排表。学生每次参与志愿活动，按照实际时长计入志愿服务单档案。

（2）校外职业体验与志愿服务。主要利用寒暑假和周末时间进行。学生提交志愿服务的相关证明，按照实际参与志愿服务的时长计入志愿服务清单档案。

①依托家长委员会资源，联系新四军军部旧址暨华东野战军纪念馆、书店、养老院等，作为我校社会实践基地，学生分批次进行志愿服务活动。

②依托学校周边社区资源，根据社区需求，以班级为单位组织学生，走入城郡社区开展公益宣传、义务劳动。

③依托团区委提供的适宜学生参加的社会实践、公益服务。

表2志愿服务记录样表

（二）创新教育技能普及课程（必修）

创新教育技能普及课程，选择通用技术选择性必修中技术与创造系列与技术与工程系列中的“创造力开发与技术发明”“产品三维设计与制造”和“机器人设计与制作”等模块的内容，结合我校的教学资源整合形成的特色课程。

该课程在高一年级上学期按每周1课时开设，学生修习完该课程后，获1学分。本课程是以Arduino开源硬件、3D打印、激光切割为主要特征的创新技能项目化学习课程。学生在教师带领下，从源自生活中的问题出发，尝试利用开源硬件设计技术产品，运用手工工具、3D打印、激光切割等常用的制造工具物化产品，以解决生活中的问题。

（三）生产劳动体验课程（选择性必修）

主要包括厨房帮厨、校园绿植园艺修葺等。生产劳动体验课程主要面向高一、高二年级开设，学生修习满18学时后，获1学分。

1.厨房帮厨（必修）。利用每周四下午第8、9节与课外活动连堂时间，高一年级按照顺序每次安排一个班参与食堂帮厨活动。每学年每生不少于6学时。

2.园艺养护（必修）。利用每周四下午第8、9节与课外活动连堂时间，高二年级按照顺序以班级为单位参与校园绿植养护、生态园农作物种植维保等专项劳动体验。园艺养护包括花卉修葺整型、绿植浇水、树木养护、果木嫁接改良等体验活动，根据生态园农作物生长周期的种植养护需求，安排相应的班级参与各节气节点的农业操作体验。每学年每生不少于6学时。

表3校园生产劳动专项记录样表

3.农业主题参观与体验（选择性必修）。根据学校教育教学安排，设计植树、家庭农场实地考察主题活动或研学活动，每参与1次，按实际参与时长计入生产劳动体验课程汇总表。

（1）开展“播下种子，收获希望”研究性学习活动，到田间地头实地考察，认识农作物，体验农业劳动，学习农业科学知识，了解我省农业的历史、现状和未来发展趋势。

（2）植树节开展“种下理想之树”劳动专题活动。

（3）开展“行走的课堂”研学活动，依托社会资源，参观考察现代工业企业、了解现代农业的新技术、新成就，参观各地科技馆、科技博览会，考察高科技企业，了解前沿产业科技，导引职业规划。

表4××级学生生产劳动体验课程学习统计表

说明：校园生产劳动体验与工农业主题参观与体验两项合并累计修习时长，不少于6学时。

（四）劳动周主题实践课程（必修）

每年3月设立劳动周，主要包括邀请劳模入校做主题报告，召开劳动主题班会和国旗下演讲，开展“我劳动我光荣”的主题演讲比赛和征文活动，举办劳动主题成果展，开展全校的公共区域大扫除活动，让学生在劳动中出力流汗，在劳动中感受快乐和幸福，全面营造人人参与劳动，人人热爱劳动的校园氛围。

表6劳动周安排规划

劳动周期间，与家委会配合，组织“众厨芳”“收纳王”等家庭劳动教育比赛，并进行评选、宣传、表彰。鼓励学生自觉参与、自己动手、随时随地、坚持不懈地进行家庭劳动，每年掌握1—2项生活技能。学生参与劳动周的各项活动，三年累计不少于36学时，授予2个必修学分。

三、劳动教育评价体系

（一）平时表现评价。编定《临沂第二十四中学学生劳动实践手册》，全面客观记录学生在劳动教育中的实际表现，统计学生参与各类型劳动的学习时长，收集整理劳动教育过程中的相关作品、阶段性学习成果，以自我评价为主，辅以教师、同伴、家长、服务对象、用人单位等他评方式，评估学习效果，引导学生形成正确的劳动观念。学生选择代表性的写实记录，纳入综合素质档案。

（二）学分认定。按照高中课程方案，根据学生参与劳动教育的过程性记录材料和关键节点数据，达到标准后，授予相应学分。采用劳动学习时长与劳动效果评价双轨制综合评价劳动教育学分，高一上学期授予创新教育技能普及课程2学分，高二下学期授予生产劳动体验课程2学分，高三下学期授予志愿服务2学分和保送生劳动体验课程1学分。

（三）评优评先。将劳动课程达标情况作为评优评先的重要参考，学期末劳动课程修习不达标的，不能评为优秀等级。

表7各学段劳动课程达标标准

四、劳动教育课程实施保障

（一）机制保障。学校成立劳动教育专题工作项目部，由校长担任部长，全面构建与实施学校劳动教育课程体系。制定年度劳动课程实施方案，明确劳动教育课程目标、课程内容、特色课程活动、授课人员，以劳动教育专兼职教师、班主任老师、外聘劳动教育专家团队成员授课为主，以指导教师和社团活动定向引领为辅，对各种教育资源进行统筹整合、一体化实施。

（二）师资保障。将加强劳动教育专兼职师资建设列入教师队伍建设规划，劳动教育教研组，开展常态化教研。聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导教师，指导学生开展劳动体验。邀请劳动教育专家和市内外具有丰富一线教学实践经验的教师、劳育教研员到校指导工作，开展全员劳动教育培训。

（三）安全保障。加强对师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识。实施安全隐患日常巡查制度，及时排除劳动教育场所的安全隐患。购买校方责任险，制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制和法律服务机制。

（四）文化建设。将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中，举办“劳模大讲堂”等榜样人物进校园活动，组织开展劳动成果展示、劳动技能竞赛等活动，营造良好的校园劳动氛围。

                                 2023年3月