一、背景分析

（一）学校概况

河东区汤河镇中心小学位于汤河镇旦彰街村，始建于1947年春，学校服务6个行政村，为进一步改善办学条件，推进学校标准化建设，2013年6月，汤河镇中心小学迁建工程开工建设，该项目是河东区教育优先发展三年规划建设项目中实施整体搬迁的三个项目之一。新建学校按《山东省普通小学基本办学条件标准（试行）》进行规划设计，总投资约1800万元，2014年8月，顺利竣工并投入使用。现有科技楼1栋，教学楼1栋，餐厅楼1栋，在校学生1457人，教职工84人，专任教师学历达标率100%。

（二）发展优势

均衡发展后我们提出了“设施配备一流、管理水平一流、教育教学质量一流”三个“一流”为发展规划，以“实验性、示范性、精细化、规范化”的学校为形象定位，以“全力打造促进师生发展的生态教育”为理念，积极熔炼“诚、信、和、美”的学校精神，努力实现“教师有信念、会思考，学生有品质、会学习，学校有精神、会可持续发展”的目标。正积极、有序、高效的开展工作，无论硬件、软件建设和各项管理制度的建设都有了一定突破，为今后的进一步发展奠定了坚实的基础。

（三）面临问题

学校发展中虽然蕴藏的潜在优势，但是我们不能因此无视学校发展中还存在的种种问题。通过对学生与教师各方面发展情况的观察与分析，通过对家长以及社会人士的访谈，我们发现以下一些问题值得反思。

1.丰厚的校园文化尚未形成，品牌学校意识不强。学校的发展与提升面临着方方面面的问题，在学校的个性化教学风格的形成，学校品牌的打造方面做得还不够，意识不强，没有形成丰富的校园文化。2.教师专业化水平普遍较低。青年教师居多，骨干教师力量薄弱，不能充分满足学校发展需要，教学质量（优秀率）还需要再提升。

3.学校特色建设、作文教学、国学教育实验等处于探索阶段，需要全体教师的共同努力。

4.现代学校管理制度的形成，家长委员会作用的发挥，在一个时期内需尽快见成效。

5.由于新建学校，社会、家长的认可需要一个过程，学生的学业水平及各方面的素养参差不齐，没有完全养成良好的学习习惯和行为习惯。

上述问题，是学校欲求进一步发展、提升学校办学质量、打造学校品牌所应高度重视的。历史赋予了我们的责任，我们有义务、有责任，努力去探索、去创新，去实现我们的目标。

二、近中期发展规划

依据区学校工作评估方案、教师个人评价方案，完善学校规章制度及各项评价方案；加强设施配备的精细化管理，提高教育资源利用率；加强校园文化建设，营造儒雅诗韵校园，丰厚学校文化；集全体教师及学生家长智慧，继续提炼学校的办学思想、校风、教风、学风、校训等，师生共同发展。

学校开拓积淀阶段

建构学校管理制度，有效发挥家长委员会的作用。进行“生态教育”研究，采用引领、培训、研修等形式培养青年骨干教师。为学生健康成长搭设平台，扎实开展校园足球运动、推进琵琶特色等教学、国学教育实验、语文主题学习实验、作文教学改革等工作，通过体育艺术2+1项目，创建体育示范校，开设特色课程，多元评价等，让每一名学生“每天一点超越，做更好的自己”。

学校发展壮大阶段

形成独具特色的校园文化，有自己的特色课程，建立行之有效的学校管理制度，真正发挥家长委员会的作用，有经验做法见诸报端或得到上级部门认可。形成语文主题学习、国学教育、作文教学模式，培养一批教学能手、教学新秀；校园足球运动、琵琶特色教学等成果显著，实现儒生、雅童、健康娃的培养目标，让学生活泼、自信、阳光、负责，素质高。

（一）总体规划

高起点定位，精心筹划学校发展；高标准要求，全面提升教师素质；高品质塑造，全面丰实学生素养；

塑造高素质师生群体，打造研究型教师队伍，构建现代学校管理模式，提升学校教育内涵，创特色鲜明学校。

（二）具体规划

学生发展规划——“乐学、活泼、好奇”的阳光健康少年”

具体发展指标：

（1）有亮丽的精神世界底色。感受到生活的美好，人性的美好，懂礼仪、知感激，会回报。

（2）有强烈的求知欲。对周围的世界和自身充满好奇，遇事总爱思考为什么， 并且能够积极地探索，会读书明道理，多渠道地尝试，不断地形成认知冲突，不断地试图解决问题。

（3）有自我发展意识。积极主动，懂得自我发展的重要性，能够在教师的引导下自觉地反省自己，且不断培养自己的发展能力，主动地成长。

（4）有积极的个性发展追求。认真对待自身的学业，促进全面素质的提高， 有自己的兴趣爱好，追求个性的自由发展。

（5）有持续发展潜力。不仅满足知识与技能的学习，还注重过程与方法，形成积极的情感、态度和价值观。

（6）有鲜明的形象特征。在学校特定的文化熏染下，思维活跃、活泼开朗、 自信大方、文明礼貌。

实现措施：

1.继续加强班级“完美教室”的创新活动，着力抓好“班级管理团队”；“班级辅导员团队”和“红领巾自主管理团队”三支队伍的建设。建立健全班级（中队）干部队伍，形成人人有事做，事事有人做的班级管理体制，充分发挥红领巾自主管理的作用，继续推进“红领巾工程”。为规划目标的实现提供人力上的保障。

2.结合学生实际情况，设计开展形式多样的主题性实践活动，并通过进行交流、观摩、展示和评比，提高班主任设计和开展主题性实践活动的能力。

3．以“养成教育”、“礼仪教育”和“责任教育”为主线，“养成教育”从认真贯彻落实《小学生日常行为规范》为基点，针对不同年龄段学生的特点，分层施教。探索一套具有我校特色的学生行为规范养成教育办法，分层次、分步骤、分阶段进行；倡导“责任教育”，引导学生树立“学校发展，我的责任，我与学校共同成长”价值观，做一个有责任心的人；以“礼仪教育”为抓手，开展学生文明形体、文明礼仪、文明语言、文明交际等系列文明习惯养成教育专题活动。培养学生的“三种习惯”，即：养成文明礼貌的好习惯，热爱阅读勤学好问的好习惯，开朗乐群团结互助的好习惯。

4.搞好德育教育阵地建设，通过一系列的校内外实践活动，煅造学生优良的品格。冲锋利用校外活动场所，转化成校外教育基地，为学生提供广阔地活动空间。

5.开设心理健康教育课，发挥心理健康咨询室作用。充分发挥开展经常性心理辅导活动，接受咨询，为学生个人和团体提供咨询、辅导服务，了解学生心理状况，解除学生心理障碍，引导学生做好心理调节。

6.通过开展安全教育活动、安全应急演练，增强学生的自我保护意识和自救自护能力；通过加强环保教育，使学生了解人类生存环境，提高环保意识，养成环保习惯；通过组织校园集体劳动、社会公益劳动，自我服务劳动和家务劳动，增强劳动意识、锻炼劳动技能，培养适应现代化建设和独立生活的能力；通过开展实践活动、社会调查、交往训练等，增强学生的合作意识，提高与他人、与社会沟通和交往的能力。另外，要积极开展健康卫生教育、禁毒教育等，培养学生健康的生活态度和生活习惯。

7.搞好家长委员会的组建，办好家长学校，充分发挥家长在家庭教育中的主导作用，聘请教育成功的家长在家长会上作介绍；建立家庭教育指导咨询室，常年开展家庭教育指导，帮助家长掌握科学的教子方法。

8．继续完善“鼓励+特长 过程+目标”的学生发展性评价机制，通过评价评出学生的自信，推动学生的全面发展。继续进行“特长带特色”的兴趣小队的训练及特色课程的构建。编排课程表，以“大课+小课”的形式来调整课时，让学生能更多的参与到“特长选修”、“特长训练”的课程中。让每个学生除学习之外都能有一技之长。进行体育艺术2+1的训练活动。充分利用体育课和阳光体育活动，力争让学生每个学年学会一项体育技能和特长。

教师发展规划——“乐教、开朗、善思“的文化素养高的研究型教师”

具体发展指标：

（1）有实现自身生命价值的需求，爱教乐教。把工作当作享受，在育人的同时育己，在成事中成人，在焕发学生生命活力的同时焕发教师自己的生命活力，真切地享受教师职业内在的尊严与幸福。 (2)有高尚的师德和开阔的心胸。善良、公正、爱心、责任感是师德的核心，也是一个教师必备的品格。具体表现为教师对学生的爱心，对家长的热心，对同伴的贴心，对事业的追求。

（3）有高超的教育教学技艺——按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，驾驭课堂教学。

（4）有较强的课程开发和教育科研能力。不再是课程忠实的执行者，而是课 程的开发者；教师不再仅仅是一个教学“操作工” ，而是一个思考者，一个思想者，一个研究者。 有现代信息技术的开发和应用能力——具有较高的信息素养，熟练掌握现 代信息技术，并能灵活有效地运用到教育教学实践中去。

实现措施：

1.加强教师师德建设，增强思想学习的实效性。大力开展“以奉献精神、师德规范、人文素养”等为内容的、多形式、多渠道的教育活动，进一步形成教师爱岗敬业、教书育人、学高为师、身正为范的良好风尚，提升教师的师德素养和人文修养。

2.继续推行高效率的教师培训工程。

采用“理论与实践相结合”、“教学与培训相结合”、“校内与校外相结合”等三结合的方式，开展以“练教学基本功”、“学教育教学理论”、“修课堂教学能力”为主要形式的培训活动。充分利用“校园备课平台”、 “学科教研组”将教师的培训有机地融合到学校的各项教育教学工作中。

3.开展富有实效的教学教研活动

继续完善“问题式教学活动”制度，采用“常规教研”和“问题教研”相结合的教研形式，强化诊断式教研，提升教师的专业素质。

4.搭建教师专业化成长渠道

坚持“走出去”与“学回来”相结合，创造条件搭建舞台让教师走出去学习取经，并不断加强与兄弟学校的校际联动交流。同时制订详细的骨干教师培养计划，建立骨干教师培养的机制，选送、推荐成熟期教师参加各类培训、比赛，提升、提高教师的教育教学能力，使他们逐步形成自己的教育教学风格。

学校发展规划——“管理精细、设施先进、环境优美、活动丰富、质量优质的生态校园”。

（1）形成健全管理机制。建立并不断完善学校发展、教师发展、学生发展，以“团队管理模式”为主要形式，以可操作性的自我评价和发展性评价为动力，努力形成富有激励性、约束性、发展性现代学校管理新模式。

（2）努力提高校园文化品位，着力建设富有国学特色的校园文化。完善以学校为主，学校、家庭、社区相结合的教育网络，努力凸现学校生态教育特色。

（3）抓紧抓实师资队伍建设。不断提升师资队伍的业务素质。加大名师培养和骨干教师培养力度，力争培养2-5 名在全区有一定知名度的骨干教师。

（4）积极进行教育科研。着力建设一支教科研骨干队伍，抓好校本行动研究和立项课题的研究，力求通过课题研究解决教育教学中存在的实际问题，并把研究成果及时应用于教育教学工作实际中，以推进学校发展。

实现措施

1.形成群体合力提高全体教职工思想认识，达成“发展才是硬道理”的共识， “心往一处想， 劲往一处使” ，共同努力工作，保证学校的近中期规划的达成。

2.重视团队建设，充分发挥团队的力量。

3.强化过程管理，健全有关制度，采取相应措施，抓好全过程管理，及时调控，避免、减少各种不利因素的影响，确保各项工作按既定的方针有效地开展。

4.拓宽办学领域，积极寻求各方面的支持。努力做好各项工作，赢得市区教育部门及社会各界对学校的重视和支持，争取一定的资金，争取每一个有利于学校发展的机会，为学校发展提供精神上、物质上的保障。