《义务教育语文课程标准（2022年版）》总目标中强调学生要热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，认识和书写常用汉字等，并对各学段识字写字模块分别作出说明。可见识字写字作为小学阶段的重要内容，是学好语文的根基。因此，为进一步提升识字写字教学质量，打造高效识字课堂，4月19日，临沂东城实验小学组织开展了语文“识字写字教学”问题教研活动。

前期，各年级语文老师根据自己在平时教学中遇到的问题和困惑填写了问题征集表，教研员对提出的问题进行了梳理。

本次教研活动由李娟老师主持，共分三个环节。第一环节由蒋芹老师执教《古对今》；第二环节由蒋芹老师进行说课，讲述识字写字教学策略，听课老师进行评课；第三环节由教研员进行总结。

蒋芹老师执教的《古对今》一课，借鉴了传统的韵语识字形式，在课堂中，蒋老师注重对学生识字写字的指导，如图画识字、字理识字、对比识字等，尤其是指导学生根据“日”的不同方位来识记生字“暑、暖、晨、暮”，让每一位学生都能形象的掌握。

接着，由蒋芹老师进行了说课，讲述了自己在课堂中用到的一些识字方法。听课老师对蒋老师这堂课展开了充分研讨，大家肯定了蒋老师在课堂中的教学方法，对所运用的识字方法进行了充分的肯定。

最后由教研员李娟进行了有关“如何更有效地开展识字写字教学”的发言，她认为，在语文识字写字教学中，方法要灵活多样，除了常用根据偏旁和部件识字、生活识字、图文识字等方法，也可以把家族识字运用到学生平时的学习中。最后，她还强调：无论语文教学方式如何变革，识字写字将永远是低段语文教学的重中之重，因此低段语文老师尤要重视。

在这次语文问题教研活动中，每一位老师都成为了教研中的主角。百想齐思，思附践行。我们将继续在思索中感悟课堂艺术，在交流中，促进专业成长，在实践中，提升教育质量。