一、指导思想：

为认真贯彻落实《山东省普通中小学管理基本规范》精神，以全面推进素质教育、深化课程改革为中心，坚持教师和学生双主体发展战略，让孩子过幸福完整地教育生活，让教师体验专业成长的快乐。不断推进教学创新和管理创新，走内涵发展之路，全面提高育人水平，全面提高教学质量，特制订本制度。

二、强化规范办学意识，扎实有效地推进课程改革，提高课程改革的实施水平

1、提高课程实施水平,深入推进素质教育。认真贯彻落实《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》要求，切实加强课程管理。严格按照国家课程方案和省市规定的课程计划组织教育教学，开全课程，开足课时,学校将加大对各学科（特别是兼科教师）上课情况的检查调查力度，进一步规范教师的教学行为，强化课程意识。

2、加强未成年人思想道德建设，认真上好道德与法治课，各门课程要充分挖掘和利用自身德育资源，加强经典诵读，把传授、普及、教育相结合，开展背诵、演出、竞赛等形式，建立推进经典诵读的长效机制。引导学生继承优秀传统，提高道德素养。

3、认真学习和执行《关于加强中小学音体美教学工作的实施意见》。加强对音体美等常识教学的检查督导力度，促进艺体教学的健康有序发展。

4、打造具有特色的学校课程。坚持校本课程开发与实施审批制度，指导帮助教师开发建设校本课程，不断丰富课程资源，完善新课程体系，逐步凸显课程资源的本土化特点，逐步形成适合学校实际的、具有特色的校本课程体系。我校将在兴趣小组培训的基础上，把足球、乒乓球等项目铺开做大，打造成我校的特色校本课程。

5、加强计划环境教育、安全教育、国情教育和健康教育和心理教育。

三、强化教学管理监控，进一步提高过程管理的精致化水平

1、进一步修订《教学常规细则》，抓好各个教学环节的落实。

（1）依据新课标的要求，对备课规范化要求细则进行修订。加强对教师备课的过程管理，充分利用云平台实行电子备课，扎实搞好集体备课，督促教师深入研究教材，深入学习领会新课标精髓，切实抓好主备、研讨、评课三个关键环节，做到主备详实、研讨深入、点评中肯，提高集体备课的实效性。

（2）继续深化课堂教学改革，学习新课标。通过组织各科新课标的专题学习，并进行学习测试，成绩计入评估等形式保证学习的实效性；实行业务教干推门听课、推行先导课；实行“课堂教学开放周”活动；骨干教师举办示范课等活动及措施，积极推进我校课堂教学改革和提高。

（3）通过作业审批和随记抽查的形式，切实加强对作业布批的监控，要求作业布置的数量要适中，质量要提高，严禁随意布置机械性、重复性甚至是惩罚性的作业；多布置实践性的作业，让学生多读书、多实践、多探究，逐步夯实知识底蕴，激发学习兴趣，形成自觉习惯。针对我校班额小的情况，要求全体教师对家庭作业的批改要仔细，全批全改，并有鼓励性、个性化的批语。

（4）教学质量是学校的生命线，教学质量不过硬，做为一所新建学校，很难在现在的环境中扎住脚，立住跟，我们“达到河东一流学校”只能是一句空话；不仅市区教研室加强了对学校的质量评估，如果我们教学质量不高，学校自身也难以发展，因此要牢固树立质量意识，要加强个别辅导，强化教学的每一个环节的落实，使我校教学质量得以不断提高。

2、一是继续抓好学生学习习惯和行为习惯的培养。以课堂教学为培养学生良好习惯的主阵地，将学习常规落实到教师工作、学生学习的每一个细节。二是抓好写字教学，加强练字时间的督查力度，促使教师重视和加强学生写字能力的培养。三是抓读书，继续开展蓓蕾读书工程和英语读书节活动，以语文主题学习为抓手，充分利用图书室、班级图书角，实现课内海量阅读，课外培养阅读兴趣，促进学生养成读书习惯，全面推进国学经典诵读活动。教学管理人员通过检查和随机观察等形式查看学生的学习习惯、行为习惯，发现问题，及时给予指出。

3、大力推进“师生读书工程”，全面提高师生人文内涵。本学期将开放学校图书室，完善班级图书角，通过进一步落实新教育思想，继续推行晨诵和午读，增加学生的阅读量；学校继续为每位教师购置教育类书籍，通过交流、评比等形式，增强教师读书的积极性。对学生加强经典诵读检查力度，通过经典诵读充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象；为学校的管理和发展增添激情、注入活力、丰富内涵，从而形成浓厚的校园文化底蕴。

4、继续加大特长生培养力度，促进学生全面发展和终身发展。在兴趣小组培训的基础上，以特长生比赛、古诗文诵读比赛、语文综合素养竞赛、快乐英语读书节活动、运动会比赛、校园之星评选、科学小发明小制作小论文评选等活动，激发学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生的个性特长。

四、强化以校为本的教研意识，提高校本教研的实效性

1、加强对教研员的管理与培训，本学期，我校将通过演讲，笔试、答辩、领导班子和区教研室评议等过程选拔配备教研员，通过竞聘上岗的教研员，要求他们既要带好自己的班级，又要抓好各学科的校本教研，要求他们加强学习，提高个人的业务指导能力，尽快进去角色。

2、继续做好新课标的校本培训工作。本年度继续采取集中培训和分散培训相结合的办法。由学科教研员对本学校教师进行培训，并和平时的集体备课结合起来，这样既锻炼教研员、促使其深入研究教材，又提高集体备课的实效性。

2、深化校本教研工作，学校将根据自身实际进一步完善开展校本教研工作的有效运行机制，着力解决教师被动参与以及校本教研针对性、序列性差的问题，不断提高教干教师的研教水平。将以解决教学问题、提高课堂教学效率为目标，以“教学问题”“案例剖析”为着重点，以针对性和有效性为落脚点，积极开展主题鲜明的“集体备课”“先导课”活动。学校在推进校本研究的过程中，促进教师的教学反思,要求每位教师每周写一篇教学反思，并上传云平台，达到教学资源共享，优势互补。

五、强化全面发展的质量意识，探索构建符合形势发展需要的教学评估和质量监测体系

1、、逐步建立有利于学校健康发展、特色化发展的评估体系。针对区教研室修订的《小学教学工作评估标准》等评估标准进行修订学校的评估标准，

2、逐步建立有利于学生全面发展、个性化发展的评价体系。加大学生评价改革的力度，实行多把尺子量人，从听、说、读、写、算等多个角度去考查学生，积极探索无分数评价机制，实现评价的多元化，强化评价的诊断性和激励性，让学生体验成功的快乐，从而实现学生的自主、全面、个性化发展。

3、建立健全教学质量监控制度。继续加强对教学质量的监控和检测，既要注重对考试学科的教学质量检测，又要加大对科学、品生、品社、音体美、信息技术等学科质量检测；研究制定符合新课改要求的课堂教学评价标准，建立完善的课堂教学优化机制，充分发挥课堂在教学质量提高中的主渠道和主阵地作用；在执行好日常考试无分数评价规定的前提下，落实单元形成性检测和阶段教学质量检测，切实发挥好阶段质量检测的诊断、矫正功能，有针对性地做好补教补学工作。

六、强化内涵发展意识，建设一支高素质的师资队伍

1、借助区名师工作室这个平台，抓名师培养工程。首先是制定骨干教师管理办法，充分发挥现有的市、区教学能手的作用，促其向更高层次发展。通过做报告、上示范课、结对子等活动，充分发挥其示范、带动、辐射作用，尽快使我校形成专家型教师群体；第二通过开展各项教研活动，发现和培养新的教学能手。学校将把壮大教学能手队伍作为重要的教研任务，发现有潜质、有前途的青年教师大力扶植，重点培养，积极创造外出学习的机会，为学校的教学工作注入新的活力。

2、抓青年教师培养工程。要把培养教学新秀、壮大教学能手队伍作为重要的教研任务，发现有潜质、有上进心的青年教师要大力扶持，重点培养，促进他们快速成长。学校将通过开展一系列的竞赛活动，加大指导和培养力度。对专业成长较快的青年教师要在各方面适当倾斜。青年教师要抓住大好时机，多学习、多锻炼、多思考，快冒尖、快发展、快成才，力争“一年站稳讲台，两年做出成绩，三年成为骨干”。

2、抓新上岗教师培养工程。针对我校是一所新建学校，每年都要充实一部分教师的状况，充分发挥骨干教师的作用，采取结对子、拜师傅等形式，对新调入青年教师加大指导和培养力度。通过培训管理制度、听摸底课、教研员跟踪听课，跟踪指导等形式，帮助他们度过学校适应期，要求他们“一学期适应学校，一年做出成绩，两年成为骨干”。继续开展青年教师教学基本功比赛活动，促使他们学习新的课程标准和课改理论，深入研究教材，并在比赛中发现有潜质的青年教师进行重点培养。

3、抓全员培训工程。制订学校教干教师素质提高实施方案并认真落实好培训措施；充分利用网络研修平台和网络资源积极参与网络培训。

七、强化教育科学研究意识，努力提升教师队伍的科研素质

针对我校课题较少，教师教科研参与意识淡薄，我们将筛选确定一批科研能力强、工作扎实、进行重点辅导、培养，制定教科研奖励机制。

附件一：临沂东城实验小学教学管理评价体系

一、常规（325分）

（一）行为常规(25分)

教师要按时到校，不迟到，不早退。积极做好值日，做到办公室内清洁、卫生，办公桌面物品摆放整齐有序。严格执行课程方案，按课程表上课，坚持调课审批制度。要认真上好课，备好课。课前做好准备，坚持小预备候课制度，小预备铃响后立即到教室门口或操场候课。上课时，不准空堂，遛堂，拖堂，不准坐讲。不准在办公室内大声喧哗，认真按要求批改作业，搞好课外辅导，视情况每次扣1—2分。全体教师要各尽所能，做好有关校务工作。

（二）教学常规（300分）

1、备课：（60分）

（1）集体备课(10分)

积极参与先周集体备课，认真讨论，积极发表自己的主张、见解，与同事合作交流，经验资源共享，共同发展。

（2）个人备课（50分）

电子备课30分，书头备课20分（含兼职5分）

A个人备课落实集体备课成果，实行电子备课加书头备课相结合的形式。

B要做到学期初有计划，期末有复习备课和总结，计划要实用，总结要实际。

C备课时吃透教材，努力渗透新教育思想和“新课改”精神，合理利用教学资源，科学编写教学方案，使备课具有实效性，科学性，可操作性，做到先周备课。

D各科备课齐全，项目齐全，课时教案完整、规范、工整、思路清晰，不抄袭教案。

E要认真备课，不备课不准上课。

2、课堂教学：（100分）

（1）课堂教学设计既要体现课程标准要求，又要符合学生实际；

（2）课堂过程思路清晰，注重师生互动；

（3）教学内容科学、严谨完整，注重突出重点，突破难点；教学方法灵活多样，使用多元评价方式，给与学生恰当的评价和指导；

（4）合理利用现代化教学手段，充分发挥各种媒体在教学中的辅助作用，注重课堂时效性。

说明：（先导课40分，常态课60分）评估按A、B、C三等计分，A等：90-100分，B等：80-90分，C等：80分及以下，如教育局组织大型听评课活动，以教育局赋分标准计分。

3、作业 ：（40分）

（1）作业设置要齐全，用本规范。

（2）课堂作业设计要依据标准要求，紧扣教材，做到内容丰富，形式多样，难易适中，题量适当，尽量让学生当堂完成作业。

（3）家庭作业要注意布置要有针对性，提倡分层布置作业，多设置一些实践性的作业,。

（4）作业簿本整齐，用笔规范，字体工整，格式正确。

（5）课堂作业批改要全批全改，及时反馈；批改有日期、有等级；批语要精彩，要有鼓励性的语言，批语要用正楷书写，严禁出现错别字。

（6）单元试题测后分析要透彻，补教补学措施得当，实用价值高。

说明：无作业设置的考查课专职教师，其作业分从教学质量分中折出，折算公式为：所得质量分÷质量分权重×作业分权重。

4、教学反思：（20分）

教师要主动收集相关信息，不断进行反思，将自己教学过程中的案例、心得、教学故事等经过理性分析，上传至备课系统，教学反思每周1篇。

5、听评课记录：（20分）

（1）听课要有目的性，做好听课记录。

（2）要求表头填齐，步骤完整，有随记，有总评，评语针对性强。

（3）听课节数要足：每学期校长30节，业务教干60节，教师听课不少于20节，新分配未转正教师25节。

6、理论学习：（30分）

为适应素质教育需要，推行新教育思想，任课教师必须不断更新教育理念和专业理论知识，不断充实和完善自我。教师平时要进行经常性的理论学习，并将学习材料和体会上传备课系统，间周一次。

（1）学生发展知识

教师要了解所教学段学生身心发展特点规律，掌握保护和促进学生身心健康发展的策略和方法、学生良好行为习惯养成知识、针对学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防及应对方法。

（2）学科知识

教师要掌握教育教学基本理论、所教学科的课程标准和所教学科的知识体系、基本思想与方法、基本内容与技能、了解所教学科与其他学科和社会实践的联系。

（3）通识性知识

教师要有相应的自然科学、人文社会科学知识、艺术欣赏与表现知识和适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。

7、课程开发：（10分）

落实国家课程方案，在开全、开齐、开好课程的基础上，鼓励同年级或同学科教师根据学校实际进行校本课程开发，开发课程体现学校特色。经学校及上级部门鉴定，视课程价值加2-10分。

8、资源利用：（20分）

（1）社会力量

充分发挥家长委员会的作用，与家长密切沟通，及时反馈学生在校表现，态度谦和。按照学校要求，积极开展家访、家长会、家长接待日，举办家长学校、开展家庭教育咨询、建立家长委员会和组织各种活动等有效果并取得家长的认可。班主任同任课教师全力协作，任课教师全力支持班主任的工作。

本项分值满分为10分，每项活动开展有效果者，班主任赋1分，参与组织教师赋0.5分，多次活动开展累加记分，最高为满分10分。

（2）教育资源

A教师在教学、办公中熟练使用计算机、电子白板等多媒体教学设备,充分利用网络教育资源，开展网络互动教学活动;

B积极参与开展电教实验、实践教学活动。同时做好学校的电教、实验资源维护管理工作。

C音美信教师要到专用教室上课，体育教师要充分利用器材，创造性的上好外堂课。

满分10分，采用不定期抽查方式，不按要求者每次扣0.5分，5次以上本项按0分处理。

二、教学质量（450分）

（一）评估标准

1、努力提高教学质量，最大限度地提高优秀率和合格率。

2、积极转化学困生。

3、发展学生特长，抓好特色教育。

（二）评估办法

1．教师的教学质量分（450分）=考试科教学质量分（80%）+考查科教学质量分（20%）

考试科的教学质量分=合格率（60%）+优秀率（40%）

期末考试科总成绩=抽测1（10%）+抽测2（10%）+期末测试（80%）

抽测成绩=优秀率（30%）+合格率（30%）+平均分（40%）

每学期抽测两次，每次按10%计入评估，期末成绩按80%计入评估，

[注：教师平时要加强学生综合能力的培养，语文学科按照学生学业评价改革项目的规定，加强对学生经典诵读、手抄报、写作等语文能力的培养，按20%的权重计入学科质量评估中；数学学科要加强对学生口算能力的培养，按10%的权重计入学科质量评估中；英语学科要加强对学生口语能力的培养，按20%的权重计入学科质量的评估。]

考查科的教学质量分=合格率×100%

2．专职考查科的质量分

考查科的质量分，以同年级同学科教学质量分的平均分作为标准分（满分），标准分以下者相应计算。（单行班级参照其他学校相应学科成绩；不执行本条）

3、艺体、微机专职教师因其特殊性，其教学质量分由学科质量分和特长培养分两部分组成，其权重约为3：1（340分和110分）。学科质量分根据考查成绩同科教师相比较（依据合格率或平均分）后折算（单行班的参照其他学校相应学科成绩）；特长分根据特长辅导成绩评估情况折算得分。区运动会中，获区级团体一、二、三等奖，第一梯队教练员及助理教练员特长分分别计110、100分、80分（1—3名为一等奖，4—6名为二等奖，7—9名为三等奖），9名以后计70分。其他梯队教练及不举行运动会的学期的特长辅导分，视其训练情况，参照其它兴趣小组，由学校评估小组评估计分。

说明：（1）学校设体育训练队，常年训练。这将作为体育专任教师特长培养分考评的主要依据。

（2）学校设雏鹰艺术团，常年进行艺术培养，由音、美专职教师具体组织实施。这将作为对音、美专职教师特长培养评估的主要依据。

（3）学校设“计算机应用”兴趣小组，经常对学生计算机特长进行培养，具体由信息教师具体组织实施。这将作为计算机专任教师特长培养分考评的主要依据。

4、班级成绩捆绑

建立班级团队教师捆绑评价，在团队交流、合作创优的前提下，鼓励学科教师个人发展。

计分标准：班级语、数、英教师（一、二年级语、数）的教学质量分之和作为本班级团队成绩。班级最高分按5分（满分）计入本班级任课教师个人成绩，其它拉平后计入代课教师成绩。

5、教学质量的提高。

教师平时要面向全体学生，努力提高教育教学质量。若班级教学质量有所提高，将在教学质量中予以加分若教学质量上升很快，教师可直接进入综合评估一等奖；班级教学成绩在市区抽考中成绩优异（以市、区公布的成绩为准），教师可直接进入综合评估一等奖；若成绩较差，排名靠后，评优树先一票否决。若教学质量下降，教学质量评估中予以减分，若差距过大，连续两学期教学质量分低于临界分的，教师综合考评一票否决。（临界分=同年级同学科质量平均分—3）