教学目标

（5分）

体现课标要求，强化语言文字的运用。语言训练点选得精确，既体现年段特点，又体现文本特点。体现合作学习相关指标和深度思考习惯的培养。

课前展示（5 分）

语言表达流畅，讲述故事有头有尾，教师有点评，学生表现欲强。

学生素养展示10分

主动性

课上能主动交流，会讲解，能质疑

生动性

使用普通话、语言抑扬顿挫、肢体语言丰富，角色表演到位。朗读课文感情丰富。

完整性

语言表达完整，有理有据。

逻辑性

学生语言表达有条理、清晰，逻辑严密。

拓展性

能联系已知知识、朗读领悟体会有深度。

生成性

课堂问题生成自然、质疑不断，有价值。

创新性

感悟有个性。能从不同角度看问题，表达清楚。

教师点拨（5 分）

教师讲解占时少，点拨有价值，语言精炼准确，善于追问，问题能引发学生思考。

教学效果（5 分）

课堂有特色，学生参与度高，目标达成度高。

小组机制（5 分）

有合作意识，有小组观念，小组评价能发挥激励作用， 不流于形式。

学习习惯（5 分）

会倾听，书写工整，文具有序。

合计得分

教学目标

（5分）

体现课标要求，强化语言文字的运用。语言训练点选得精确，既体现年段特点，又体现文本特点。体现主题学习 “课内阅读、自主阅读、大量阅读”的特点。体现合作学习相关指标和深度思考习惯、学习习惯的培养。

课前展示（5）

主题鲜明，声情并茂，组织有序，评价到位。

学生素养展示10

主动性

交流讲解质疑板书等主动性高

生动性

使用普通话、有感情、肢体语言丰富，角色表演到位。

品读文章感情丰富。

完整性

学生表达完整、清楚，表达时有理有据。

逻辑性

学生语言表达有条理、清晰，逻辑严密。

拓展性

讲解问题透彻、品读领悟体会深刻。

生成性

课堂问题生成自然、质疑不断，有价值。

创新性

感悟有个性，有精彩发言。能尝试从不同角度看问题。

教师点拨（5 分）

教师讲解占时少，点拨有价值，语言精炼准确，善于追问，问题能引发学生思考。

教学效果（5 分）

课堂有特色。学生参与度高，目标达成度高。

学案使用

（5分）

以学案为纲，发挥导学作用，学案能与课堂很好结合，

突出学生主体地位，自主合作展示点拨环节清晰完整； 使用双色笔；保存整齐。

小组机制（5）

小组评价、小组合作使用合理，不流于形式，会合作。小组文化完整，评价有持续性，全面性。

合计 得分

评价项目

评价要素

存在问题

得分

教学目标

（6分）

目标明确，重点难点突出，教学过程目标达成意识强。体现合作学习与深度思考及学习习惯的培养。

课前展示

（5分）

课前展示有学科特点，组织有序，评价到位。

学生学习活动

（8 分）

1.学生参与知识的发生、发展与形成的过程，参与有一定的时间、空间、广度和深度（2 分）

2.通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流主动探究获取知识（2 分）

3.学习习惯好，会倾听、书写工整（2 分）

4.与他人进行合作与交流（2 分）

教师教学方式

（10 分）

1.善于创设问题情境，激发学生积极的求知欲、好奇心和探究的欲望（2 分）

2.面向全体学生，课堂气氛民主、和谐，课堂活动广泛，课堂交流充分有效（2分）

3.组织、指导学生积极开展自主探究、合作交流（2分）

4.充分保障学生自主探究学习的时间（2 分）

5.恰当地运用现代教育技术（2 分）

6.对学生的评价有利于学生的全面发展（2 分）

课堂教学效果（6 分）

1.学生对知识技能的理解与掌握

2.学生有条理、清楚地表达自己的观点

3.学生会用所学知识和方法提出和解决问题

4.课堂教学生动活泼，教学方法恰当有效，教学过程组织科学合理

小组机制

（5分）

有合作意识，有小组观念，小组评价能发挥激励作用， 不流于形式。

总评（40 分）

教学目标(3)

目标明确，重点难点突出，教学过程目标达成意识强。体现合作学习与深度思考及学习习惯的培养。

课前展示(2)

课前展示有学科特点，组织有序，评价到位。

学 生主 体地 位体现

独立性（2）

独立思考习惯好、有深度。

主动性（2）

回答积极、声音洪亮、思路清晰，表达有深度。

互动性（2）

组内成员互动讲解，参与面广，有实效。

逻辑性（2）

表达完整、讲解分析有条理，让听众很明白，能讲出因果关系，逻辑严密。

拓展性（2）

讲解问题追根溯源、知识难度递进，融入数学思想方法。

生成性（2）

课堂问题生成自然、质疑不断有价值。

创新性（2）

解题方法多样、思路独特。

教师点拨（10）

吃透教材，熟知课标，讲解占时少，点拨有价值，能基本做到三讲三不讲，善

于追问。课堂氛围融洽。

达标测试（3）

试题针对性强，能当堂完成组内批改。

学案使用（3）

以学案为纲，学案能与课堂很好结合， 题目设计合理且容量大。学习使用习惯

好。书写工整，会使用双色笔修改。

小组机制(5)

小组评价、小组合作使用合理，不流于形式，会合作。小组文化完整，评价有

持续性，全面性。

总计得分（40）